授课教师：Marina Terkourafi

授课地点：Leiden Linguistic Summer School，Leiden

日期：2026 年 7 月 16 ~ 17 日

1. 韵律（Prosody）为什么属于语用学？

韵律（prosody）包括 pitch、stress、rhythm、tempo / speaking rate、loudness 以及 phonation type 等。它并不是简单附着在 words 外面的“情绪层”，而可以参与多个层次的意义建构：

• lexical meaning：stress 或 lexical tone 可以帮助区分词；
• grammatical / semantic meaning：intonation、focus、stress placement 可以影响 sentence type、information structure 或 truth-conditional interpretation；
• pragmatic meaning：prosody 可以帮助传达 attitude、emotion、irony、speech-act force 等。

因此，prosody 是 multifunctional 的。同一种 prosodic form 在不同 language / dialect 中也不一定具有完全相同的作用。

2. 韵律意义（Prosodic Meaning）的几个层次

课堂把 prosodic meaning 粗略区分为三类。

Encoded meaning

某些 prosodic contrasts 属于比较稳定的 linguistic system，例如 lexical stress、tone 或某些 grammatical intonation。它们可以直接影响 word / sentence interpretation，甚至进入 truth conditions。

Conventionalized / procedural meaning

一些 recognizable intonational contours 与特定 speech acts、attitudes 或 ironic readings 有较稳定联系，但仍然 context-sensitive。这类 prosody 不一定直接增加一个新的 proposition，而更像是 procedural instruction：告诉 hearer 应当如何处理 linguistic content。

因此可以与 Relevance Theory 的 procedural meaning 联系起来。

Non-encoded meaning

还有些 prosodic effects 没有稳定 conventional pattern，而更像 natural highlighting device：它让某个 element 变得 salient，但具体推导什么意义要依赖 context。

这类效果可以和 PCI 类比，但不能简单等同于 implicature，因为 prosody 有时具有明显 iconicity。例如声音颤抖可能让 hearer 推断 speaker 紧张，即使 speaker 并没有意图传达“我很紧张”。

3. 用语用原则（Pragmatic Principles）理解韵律（Prosody）

Prosody 可以和之前学过的 Neo-Gricean reasoning 联系起来。一个典型例子是 contrastive stress：

Calum didn’t EAT your chocolates.

如果没有特殊 marking，I / R 会让 hearer 倾向于 stereotypical interpretation：对 chocolates 最典型的行为就是 eat。但 contrastive stress 把 EAT 标记为 marked，于是 M / Q 会推动 hearer 离开 stereotype：

+> Calum did something else with your chocolates.

可以简化为：

1
2
3

I / R → stereotypical interpretation
contrastive stress → marked expression
M / Q → complement of stereotype

另一个重要现象是 tonality，即 utterance 如何划分成 intonational phrases。Prosodic boundaries 可以帮助解决 structural / scope ambiguity，例如：

He bought white roses | and tulips.
He bought white | roses and tulips.

不同 boundary placement 会影响 white 的 scope，从而影响 interpretation。

4. 说话者意义（Speaker Meaning）不等于听话者获得的全部信息（Information）

Gricean MeaningNN 与 RT 的 ostension 都强调：speaker intends to be understood in a certain way。但现实中 hearer 经常从 behaviour 中得到 speaker 并未有意传达的信息，例如：

• accent 暴露地域或社会背景；
• tone of voice 暴露 mood；
• facial expression、gesture 或 posture 暴露 emotion / stance。

这些 inference 与 implicature 有两个重要差别：

1. speaker 不一定意图让 hearer 识别这些信息，甚至可能希望隐藏；
2. hearer 通常没有 what is said + recognized speaker intention 作为推理保证，因此 certainty 可能更低。

所以：

information inferred from a person ≠ information communicated by that person

经典 Gricean pragmatics 主要研究后一类，但更宽的 multimodal / social pragmatics 需要同时说明前一类 inference。

5. 迹象（Signs）、信号（Signals）与手势类型（Gesture Types）

去掉“意义必须来自 mind-reading”这一要求后，可以把 human communication 与更广泛的 signalling behaviour 联系起来。

Signs vs. Signals

• sign：作为 behaviour / state 的副产品提供 evidence，但不是为了让别人得到这项 evidence 而产生；
• signal：为了向他者提供 evidence 而存在或演化，即 produced for the sake of another。

这也带出 Theory of Mind 的问题：动物是否能够识别他者 intention，还是主要依据 signals / signs 作出反应？

Gesture research 又常区分：

• Emblems：culture-specific、coded meanings，例如某些群体约定俗成的手势；
• Pantomimes：通过 resemblance / iconicity 表义，不必事先约定一个稳定 code；
• Beat gestures：主要配合 speech 进行 highlight / rhythmic punctuation，本身通常没有独立 conceptual content。

Emblems 的 conventionality 也不一定以“整个民族文化”为单位；一个小型 group 甚至两个人之间也可能形成自己的 coded gesture。

6. 像似符（Icon）、索引符（Index）、符号（Symbol）与社会索引意义（Social Indexical Meaning）

Peirce 的经典三分法从另一角度描述 form 与 meaning 的关系：

• Icon：meaning 来自 resemblance；
• Symbol：meaning 来自 convention；
• Index：meaning 来自 pointing / connection，指向 physical 或 social world 中的某物。

语用学特别重要的是 社会索引意义（social indexical meaning）。不仅 pronouns 可以指向 physical entities，word choice 也可以 index：

• identity；
• social group；
• stance；
• persona；
• relationship between speaker and referent / addressee。

例如 gay, homosexual, queer 等词可能具有相近的 referential / conceptual content，但不同形式、不同 speaker、不同 community 和历史语境会产生不同 social indexical meanings。这里 indexical meaning 有时甚至比“这个词指谁”更重要，因为它影响 participants 如何定位彼此。

7. 如何把这些区分放在一起？

Signs/signals、gesture types、Peircean signs 来自不同 research traditions，并不能机械地一一对应。但课堂给出的一个有用思路，是用两个维度组织这些现象：

1. Degree of conventionality
   越 conventionalized，意义越稳定、越依赖 shared code；越不 conventionalized，越需要 contextual inference，或者越依靠 iconic / natural evidence。

2. Presence of communicative intention
   某种 behaviour 可能是 speaker 有意让 audience 注意的，也可能只是无意泄露 information。

Wharton 的思路可以进一步概括为：

1
2
3

meaningN
→ showing
→ meaningNN

其中：

• meaningN：自然 evidence，没有 communicative intention；
• showing：有意展示 evidence，但 hearer 主要因为 evidence 本身而形成判断；
• meaningNN：speaker intends hearer to recognize the communicative intention。

8. 与前面理论的连接

这两天的内容其实把整门课程重新连起来：

• Grice：speaker meaning 与 hearer unintended inference 必须区分；
• Neo-Gricean：contrastive stress 可以通过 stereotype 与 markedness 解释；
• Relevance Theory：prosody、gesture、facial expression 会改变 accessibility、processing effort 和 contextual selection；
• Speech Acts：illocutionary force 不只来自 sentence type，也可能由 intonation、stress、gesture 和 multimodal context 帮助确定；
• (Im)politeness：prosody 和 nonverbal behaviour 也会参与 social evaluation 与 uptake。

核心框架：

1
2
3
4
5
6

words
+ prosody
+ gesture / facial expression
+ visual and situational cues
+ social-indexical information
→ multimodal interpretation

语用意义不只存在于 words 中。声音、身体行为和其他模态以不同程度的 conventionality、iconicity 与 communicative intention 共同参与意义建构。